生活中，我们会看见有的人常常把道德与正义挂在嘴边，凡事都讲求绝对的原则，绝对不允许有半点差池；并且他们对于旁人也时刻站在道德的制高点，去要求和评价他人的行为。
但实际上，那些越是心理成熟、越有社会阅历的人，反而越不会整天把“道德”挂在嘴边。为什么会这样说呢？不妨从以下几个角度来看待这个问题：弗洛伊德人格结构理论
相信对心理学感兴趣的朋友，一定听说过弗洛伊德（Freud），作为精神分析流派的创始人，弗洛伊德对于自我和潜意识有着深刻的理解。
在冰山的最底层对应着“本我（ID）”，这部分是我们最原始的冲动与欲望，是不被外界所约束的，甚至可能会违背社会的伦理规则；在冰山的最上面则是“超我（superego）”，这部分象征着一些道德与社会伦理规范所给予我们的要求，是一个人精神层面与人格品质的最高追求，也是对一个人行为最完美的标杆；在冰山的中间一层是我们的“自我（self）”，这部分更接近于我们真实生活中所呈现的样子，这部分一方面受到自我的驱动，另一方面也受到超我的约束，是互相抗衡、相辅相成的。
而对于那些更加成熟的人来说，他们对自身有了一个更全面、更深入的认识，能够去理解自己内心深处的一些愿望和潜意识的驱动，并且这些愿望可能是没有现实条件所支持的。在不违背社会伦理与规范的前提下，成熟的人能够良好的处理这部分的愿望，转化为自己的动力，当能够合理的运用这些欲望的时候，便能激发出自身的潜力与行动力，从而获得更令自己满意的生活方式。反之，如果一个人过分受到超我的约束，那么他可能会忽视自己内心深处的声音，只会跟随着大众和集体去做决定，缺乏自我辩证性的思考，很难有什么突出的成就。
听话式教育对个性的忽视
在中国的传统教育观念当中，非常提倡尊重长者的决定，比如有的父母常常本着为我们好的出发点，去帮助我们规划自己的人生。因为有时候权威并不一定代表着绝对的正确，这与你自身的对自己目前状况的认识、以及规划有关系，所以盲目的听信权威，只会让我们成为社会中随波逐流的一员。而正如许多心理咨询所提倡的观念一样，旁人的建议只是当作为我们人生的参考，自己的人生需要自己负责，所做的每一个决定，也是需要经过自己的权衡；想要达到的目标，也是需要通过自己不懈努力。
只有这样，我们才能充分认识自己的主体性，而不是凡事都听从他人的建议，盲目认为自己是一个非常懂事、听话、道德的人。
并且在传统的教育当中，有的知识可能会让我们去死记硬背，而忽略了自己探索、自己思辨的这个过程。虽然说强行记忆能取得比较好的成绩，但这种填鸭式的教育方式，会忽略个体的主观能动性，降低个体的批判性思维与主动思考的能力。柯尔伯格的道德发展阶段论
美国心理学家科尔伯格（Kohlberg）提出了经典的道德认知发展阶段理论，他将儿童的道德发展分为了三个水平、六个阶段。
具体而言，在前习俗水平阶段（Pre custom level stage）儿童主要遵守的是惩罚与服从，觉得受到奖励的都是好的，而遭到批评的则是坏的，从这种外部的线索去判断是否符合道德；第二阶段为习俗水平（Custom level），这个时期儿童会去尽可能满足他人的期待、社会的期望，一方面他们希望得到他人的赞扬，做一个好孩子，另一方面他们会严格服从社会规范，去尊重法律与权威，认为只要遵纪守法就是好的。最后一个阶段是后习俗水平（Post custom level），这个时期儿童会遵从自己的良心，意识到道德是一种社会的共识、普遍契约。
有时候道德和法律也可能会出现冲突，而人的道德则是建立在信仰公平正义之上的，并不再受到绝对的规则的约束。从斯坦伯格的儿童道德发展阶段，我们也可以看出，很多时候，道德并没有绝对的标准，也需要根据实际的情况和理念进行灵活的变通，而越成熟的人往往越能驾驭。他们更具有独立的人格和良好的判断能力，不完全依赖他人的信息以及外界的规则，不随波逐流、人云亦云。某种程度上说，他们是没有“道德”的。
同时，他们也能够理解自己内心深处的想法与欲望，知道什么事情可以做，什么事情不该做，从而更好的去激发自己的潜能，更加圆滑的相处在这个社会中。
